Les élèves créent des émissions radio !

Descriptif de l’activité :

Quinze lycéens ont suivi une formation de six heures à Radio Campus (Clermont-Ferrand) le 7 décembre 2016.

Ils ont découvert le fonctionnement d’une radio associative et ont pu s’enregistrer en studio.

Ils ont appris comment interviewer en micro-trottoir (travaux pratiques Place de Jaude) et comment faire le montage d’une émission (logiciel simple).

Ils ont voté le nom de leur émission (maSociété), du slogan (« Radio Campus, le forum des lycéens engagés ! ») et la musique du jingle.

Par groupes de deux ou trois, ils réaliseront (de janvier à juin 2017) des émissions de 5 minutes sur des sujets liés à notre journée "débat citoyen".

Format de l’émission : nom de l’émission > slogan et jingle > 2 à 3 minutes de bribes d’entretiens en micro-trottoir de personnes d’horizons très divers > virgule (jingle) > 2 à 3 minutes de discussion entre les élèves.

Chaque émission sera diffusée plusieurs fois dans un mois (possibilité de podcaster ?).

Les élèves ont la possibilité d’emprunter un enregistreur Zoom professionnel.

Le technicien de Radio Campus, Bruno, est à la disposition des élèves pour les conseiller sur le montage de leurs émissions.

Auriane, Pierre, Justin, Ilham, Camille, Lyvan, Coline, Naïla, Priscille, Adèle, Victor, Constant, Jean-Baptiste, Hugo

http://www.campus-clermont.net/

Mois de diffusion + thèmes + équipes (cliquez sur le titre d'une émission pour écouter le podcast !) :

Janvier : "La démocratie, t'y crois toujours ?"

Justin ASTIER en terminale

Auriane COUPEY en terminale

Hugo GUINARD en terminale

Février : "Les réseaux sociaux, c'est "Big Brother" ?"

Ilham AMJOD en terminale

Jeanne BRIEU en terminale

Naïla DALI en terminale

Mars : "Obéir... ou pas !"

Avril : "Engagez-vous, qu'ils disaient !"

Pierre HOSPITAL en première

Rachel VAZ DE AZEVEDO en première

Mai : "Quid l'Auvergne ?" (à 13:08)

Coline BERGE en seconde

Priscille BERTHAUD en seconde

Camille LUSTIERE en seconde

Juin : "Auvergne-Rhône-Alpes, Région d'avenir ?"

Adèle DE LAHARPE en première

Victor VOGE en première

Les objectifs :

• S’engager dans un projet citoyen.
• Découvrir le monde professionnel des médias (et le milieu estudiantin).
• Apprendre les « bases » de la radio (interviews, montage, programmation…).

Les compétences travaillées à travers cette activité :

• Travailler en équipe autonome (planifier ensemble l’activité, répartir le travail équitablement, travailler dans les délais, consulter le professeur, collaborer avec le technicien de Radio Campus et les autres adultes qui soutiennent l’équipe).
• Travailler seul (tenir ses engagements envers ses camarades et Radio Campus).
• Savoir valoriser son travail et le travail d’autrui (être positif, contribuer de façon constructive au travail d’équipe, être très poli avec les adultes).
• Effectuer des recherches et mener une réflexion (en commun) en amont des entretiens et de la discussion.
• Aiguiser sa curiosité et son esprit critique (se poser des questions, discuter des enjeux soulevés par la recherche et les échanges, voir le contexte plus large).
• Maitriser les méthodes d’entretien, de discussion et d’édition radiophoniques (considérer l’honnêteté intellectuelle, la véracité et la clarté des propos, les contextes (qui dit quoi, où et quand, pourquoi ?), le choix et l’ordre des propos dans le montage d’une émission Vox pop…)
• Maitriser les aspects techniques et esthétiques du travail radiophonique.
• Savoir communiquer avec des personnes d’âges et de milieux différents (avoir une écoute très attentive, adapter sa façon de parler, s’habiller et se tenir correctement, être très poli, accepter que certaines personnes ne souhaitent pas être interviewer ou peuvent être désagréables).
• Savoir se mettre à la place de celui qui est interviewé et de ceux qui écoutent l’émission.
• Prendre en compte les enjeux éthiques de la communication de masse (être sensible à l’impact de son émission radio sur ceux qui y participent et sur les auditeurs).
• S’engager de façon concrète et réfléchie (responsable) dans un projet citoyen.
• Participer (sur son temps propre) de façon intelligente dans un projet pédagogique innovant (être actif pendant la formation type « atelier », être proactif dans la création de son émission radio).

M. Nettleship

Projet « Australie »

Perth, Australie...

Descriptif de l’activité :

Trois élèves de 1^ère Euro, Elodie KANDAZOGLOU, Sarah PRIOU et Rachel VAZ DE AZEVEDO, échangent par mail et par Skype avec cinq lycéennes de Perth en Australie afin d’avoir leurs avis sur des questions de société et sur l’engagement citoyen des jeunes australiens. Elles ont déjà échangé plusieurs emails sur ces sujets et ont eu un entretien Skype le 8/12/16. D’autres échanges sont prévus en février ou mars. Elles ambitionnent un échange (voyage en Australie et accueille d’élèves australiens à Massillon). Les élèves animeront un stand le 09/05/17 pour présenter leur travail et leurs idées. Elles interviendront dans la partie « débat des élèves » du 09/05/17.

Les filles ont écrit un article sur : JUVENTUS AUDIAMUS!

Les objectifs :

• découvrir, par une approche interculturelle, l’engagement citoyen des jeunes en Australie ;
• s’inspirer des pratiques et initiatives australiennes afin de proposer aux jeunes d’Auvergne-Rhône-Alpes des moyens de s’impliquer de façon plus active dans la vie de la cité.

Les compétences travaillées à travers cette activité :

• Découvrir une autre culture.
• Comparer ses pratiques et valeurs avec celles d’une autre culture (se familiariser avec l’approche interculturelle).
• Se rendre acteur de son apprentissage (recherches, rédaction de courriers, échanges via Skype).
• Travailler en équipe autonome (planifier ensemble une activité, répartir le travail, travailler dans les délais, faire un bilan d’étape pour la professeure).
• Identifier ses lacunes et être prêt à acquérir de nouvelles compétences (numériques, etc.) afin de mener le projet.
• Aiguiser sa curiosité et son esprit critique (se poser des questions, discuter des enjeux soulevés par la recherche et les échanges, voir le contexte plus large).
• Réfléchir à son propre engagement citoyen.
• Rédiger un journal de bord.
• Apprendre à valoriser le travail d’autrui.
• Créer et animer un stand.
• Contribuer, en tant que membre du public, à un débat.

Mme Barbedienne

Quelles sont les connaissances acquises et les compétences travaillées en classe de première DNL pour le projet "débat citoyen" ?

> Les cours en DNL (étude de documents, recherche, questions, discussion) porteront, dans un premier temps (septembre à février) sur les inégalités (entre régions) au Royaume-Uni, et dans un deuxième temps (mars à mai) sur les régions et la métropolisation à l’échelle de l’UE (une étudiante, Mlle Boissy, interviendra le temps d'un cours sur ces questions).

> Les élèves, sur leur temps propre, effectueront des recherches et mèneront une réflexion afin de rédiger (en DS au mois de mars) des articles sur les questions de développement de la Région Auvergne-Rhône-Alpes (mobilité, emploi, formation, loisirs…). Ces articles (en anglais !) seront publiés sur le blog JUVENTUS AUDIAMUS!

> Aussi, les élèves élaboreront une liste de propositions pour la Région qui sera présentée pendant le débat des élèves du 09/05/17.

Acquisition des connaissances (quelle utilité pour la Journée Débat Citoyen ?) :

The pupils study, with my help, the documents (newspaper articles, videos, audio life stories, photos) in small workgroups (three to five members in each group). In order to be able to answer the questions on the documents, they first have to think for themselves (using their own knowledge), carry out research at home, and then discuss the issues the documents raise with each other. Each group then gives its answers to the rest of the class and there is a general discussion. The documents are all about inequality (exclusion): in sport (the Rio Olympics), at school (bullying, elite and grammar schools vs comprehensive schools, regional accents vs teaching of received pronunciation), in housing (rough sleeping, gentrification), of income (wealth disparity), between regions (Scotland vs England, South-east vs North-West). Studying inequality in the UK is useful, as regards the “débat citoyen” project, because it enables the pupils to become aware of, know more and think about the issue of inequality and the possible solutions to it (compared to France); social injustice has to be addressed by people themselves (through individual and grassroots action, i.e. charities and workers’ unions) and by the democratic institutions (namely local government). What is the situation in the (Brexit) UK compared to France as regards inequality and what is being done there (and here) to solve the problem (especially at the regional level)? Studying the issue also enables the pupils to think about what they, as socially committed individuals, can do.

Studying the regions of the EU will enable the pupils to understand better how the EU functions (and its limits), and how the different member states and their regions function (differently from each other). We will define what a “region” is (in a European context) and compare how different regions of the EU exercise the powers that they have been given (namely as regards solving the problem of inequality). This is obviously useful to the “débat citoyen” project because its theme is “Les territoires : échelles de la citoyenneté, vivre ensemble”. The pupils will learn how and why political and administrative decisions are made at the different levels of (elected) public institutions (local, regional, national, supranational). We will also discuss why these institutions are being contested (Brexit) and changed (new "Régions" in France). It will enable them to question if the system works well and to think about how they would try and improve it...

Studying metropolisation (metropolis development) at the European level will also be relevant to the “débat citoyen” project since the general topic of discussion on the 09/05/17 is “Des idées pour notre nouvelle Région… Les lycéens d’Auvergne-Rhône-Alpes s’expriment!” The pupils need to be aware of what the consequences might be for their area of the concentration of economic and political decision-making powers in Lyon (in order to be able to question it).

Compétences travaillées en DNL (pour le projet « débat citoyen ») :

• Compétences linguistiques (anglais écrit ; « communication skills »).
• Savoir prendre des notes (lors d’une présentation du professeur d’un document).
• Compréhension du travail attendu et organisation personnelle pour y répondre (en tant que membre d’un petit groupe de travail autonome).
• Lecture d’image (exposés).
• Techniques pour développer la curiosité et la capacité d’analyse (qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi ?).
• Recherche documentaire, réflexion (développer son regard critique), trouver des arguments (réflexion collective sur les idées reçues) et rédaction (donc travail de l’écrit en anglais) en tant que membre d’un petit groupe de travail (savoir mettre en commun le travail de chaque membre du groupe).
• S’adapter à un mode collaboratif de travail fondé sur la coopération, l'entre-aide et la participation.
• Apprendre à planifier ensemble une activité (organiser le travail autour de la problématique qui permet d’organiser le travail).
• Pour les chefs des groupes : apprendre à « manager » son groupe (et communiquer avec le professeur).
• Participer activement à une discussion en petit groupe et en classe (défendre son point de vue, comprendre le point de vue de l’autre).
• Lister le pour et le contre (se situer pour/contre, savoir changer d’avis).
• S’entraîner à l’éloquence.
• Maîtriser les niveaux de langages dans des contextes et des situations de communication variés.
• Résoudre un problème (trouver des solutions).
• Exploiter les connaissances acquises afin de rédiger des propositions argumentées et hiérarchisées pour une instance (le Conseil Régional).
• Rédaction d’articles (pour les blogs), donc exprimer des savoirs et opinions pour un public ciblé.
• Faire le lien avec les sujets étudiés pour le projet « débat citoyen » dans les autres disciplines.
• S’engager dans un projet de groupe (pluridisciplinaire, à l’échelle du lycée et ouvert sur le monde), et ainsi faire vivre les valeurs et principes qui fondent la République et l'exercice de la démocratie (le vivre ensemble, le respect des engagements pris envers soi-même et envers les autres…).
• S'enrichir de la culture des autres (étude des autres pays de l’UE) et ainsi lutter contre les préjugés.
• Essayer de comprendre les mécanismes du traitement et de la fabrication de l'information et ses enjeux.
• Apprendre à valoriser son travail et le travail d’autrui.
• Apprendre à reconnaitre ses difficultés, exprimer ses besoins.

M. Nettleship

Atelier DESSIN de PRESSE n°4 : Mise en pratique autour de thèmes "valises" (liberté d'expression, égalité homme-femme...)

Jeudi 12 janvier 2017

11h à midi

Salle des Fêtes

Quelques photos de l'atelier n°4...

Atelier DESSIN de PRESSE n°3 BIS : Les outils de création, de composition et de réalisation

Atelier pour les élèves de première seulement !

Jeudi 5 Janvier 2017

de 11h à midi

Salle des Fêtes

Le MUC à Lyon !

Sortie à Lyon du Massillon UNESCO Club jeudi 23 mars 2017

• Visite du Conseil Régional
• Participation au débat citoyen du Lycée ICOF
• Visite guidée du quartier historique de Lyon

Cette sortie était subventionnée par Débats citoyens en Auvergne-Rhône-Alpes.

Les membres du MUC qui ont participé à la sortie :

1. Cécile BEY
2. Lucie BOURGAREL
3. Marie CANAMAS
4. Soline CHAZAL
5. Hillary DAVIES
6. Sol-Iris FAIDY
7. Chloé FREDON
8. Bérangère GEHAN
9. Charlotte GENEIX
10. Pierre HOSPITAL
11. Eloi LEMAIRE
12. Philippe PELLETIER
13. Edgar PERONNIN
14. Inès ROUBERTOU
15. Parth SABNIS
16. Clément THIVEYRAT
17. Dehan TSAI
18. Victor VOGE

Cécile BEY (Secrétaire MUC) et Lucie BOURGAREL (Secrétaire adjointe MUC) ont organisé cette sortie.

maSociété : mois de diffusion + thèmes + équipes + infos

Auriane, Pierre, Justin, Ilham, Camille, Lyvan, Coline, Naïla, Priscille, Adèle, Victor, Constant, Jean-Baptiste, Hugo

Mois de diffusion + thèmes + équipes :

Janvier : "La démocratie, t'y crois toujours ?"

Justin ASTIER en terminale

Auriane COUPEY en terminale

Hugo GUINARD en terminale

Février : "Les réseaux sociaux, c'est "Big Brother" ?"

Ilham AMJOD en terminale

Jeanne BRIEU en terminale

Naïla DALI en terminale

Mars : "Obéir... ou pas !"

Jean-Baptiste GAUTHIER en terminale

Constant KIBLER en terminale

Avril : "Engagez-vous, qu'ils disaient !"

Pierre HOSPITAL en première

Lyvan POTELLERET en seconde

Mai : "Quid l'Auvergne ?"

Coline BERGE en seconde

Priscille BERTHAUD en seconde

Camille LUSTIERE en seconde

Juin : "Auvergne-Rhône-Alpes, Région d'avenir ?"

Adèle DE LAHARPE en première

Victor VOGE en première

Infos :

• Titre de l'émission (à l'origine, l'émission devait s'appelée "A l'ouest! Paroles d'Auvergne") : maSociété
• Slogan: "Radio Campus, le forum des lycéens engagés !"
• Chaque équipe produira UNE émission de 5 minutes sur leur thème (2 à 3 minutes de micro trottoir suivie de 2 à 3 minutes de discussion entre les membres de l'équipe).
• Chaque émission sera diffusée plusieurs fois dans un mois (possibilité de podcaster ?).
• Pour réserver un Zoom, contactez Bruno 48 heures à l'avance !
• Il faut ramener le Zoom dans les 48h !
• Bruno est à votre disposition (30 minutes seulement!) pour vous conseiller sur le montage de votre émission. Prenez rendez-vous avec lui via Radio Campus.
• Site Web de Radio Campus : http://www.campus-clermont.net/
• Contactez M. Nettleship via EcoleDirecte si vous avez des questions !

Compte rendu du premier Café philo

“Le propre de la sagesse et de la vertu est de gouverner bien ; le propre de l'injustice et de l'ignorance est de gouverner mal.” Platon

Le jeudi 17/11 s'est tenu de 12h à 13h30 le premier Café philo de l'année ! Une vingtaine d'élèves de terminale ont répondu présents. Quatre professeurs assistaient également au rendez-vous : M. Nettleship, Mme Clamens, Mme Ferreol et Mme Trefond.

Le thème principal traitant de la démocratie mais aussi de l'anarchisme a permis à chacun de donner son avis et de discuter ainsi de sujets de société et d'actualité comme par exemple l'élection de Donald Trump en tant que nouveau président des Etats-Unis. Ce sujet a donc aussi entraîné des questionnements sur la place de l'autorité aujourd'hui dans notre pays et de quelle façon ce pouvoir pourrait être réorganisé à l'avenir. Devrions-nous nous engager davantage pour que les choses changent ? 

Durant cette heure et demie, les personnes souhaitant s'exprimer nous ont offert des remarques très pertinentes.

Avec une organisation qui sera un peu différente, le prochain Café philo aura lieu le 19 janvier 2017 avec pour thème : "De l'Agora aux réseaux sociaux". 

Pierre HOSPITAL

Des lycéens "passeurs d'informations"... Le projet des élèves en première Histoire-Géographie-EMC

Descriptif de l'activité : 

Des journaux en ligne pour présenter la Région Auvergne-Rhône-Alpes et ses projets. Le projet est partie du constat que pour pouvoir participer à un débat, une discussion, il faut être informé...

Dans le cadre de l'EMC (Enseignement Moral et Civique) dans les classes de 1ère S2 et L/ES, il a été proposé à ces élèves de se faire les "passeurs d'informations" auprès des lycéens de Massillon (et d'autres ?). Pour se faire, ils se transforment en journalistes. Les classes sont divisées en 2 groupes ou comités de rédaction. Chaque comité est composé d'un rédacteur en chef, d'un (de deux?) concepteur(s), et d'une équipe de journalistes.

Durée du projet : De la fin octobre à la fin du mois de mars, soit 19 semaines de cours. Les derniers articles doivent être à disposition des lycéens un mois avant le 9 mai 2017.

Les objectifs de contenu :

• faire découvrir les projets qui vont se mettre en place dans notre nouvelle région
• réfléchir à la place de l'ancienne région Auvergne dans ses projets
• réfléchir à la place des jeunes dans cette nouvelle région.

Le contenu doit permettre aussi de couvrir des thématiques qui sont abordées dans les programmes de géographie des deux séries.

Les compétences travaillées à travers cette activité :

• Rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages : recherches, rédaction
• Faire travailler les élèves en équipe.
• Développer l'esprit critique et l'engagement des citoyens
• Apprendre à confronter des points de vue
• Communiquer autour de la thématique du projet
• Acquérir des compétences numériques
• Valoriser les compétences des élèves, leur permettre de se découvrir ou d'acquérir de nouvelles compétences.

La 1ère séance : le projet présenté aux élèves. La 1ère séance a consisté en une présentation générale du projet : l'organisation en comité de rédaction, le projet d'une publication sous forme d'articles à l'intention des élèves du lycée. Les élèves devaient se porter candidat pour les postes de rédacteur et de concepteur à travers une lettre de motivation. Quelque soit le poste occupé, les élèves doivent apprendre à  se découvrir à travers celui-ci. Il est ainsi annoncé que la fin de l'activité donnera lieu à un travail d'introspection de la part de chacun (ce que j'ai appris (connaissances) ; ce que j'ai appris sur moi (mes qualités/ mes défauts) ; les compétences que j'ai acquises ; mes progrès ; les domaines où je dois encore progresser). 

Si au départ le projet prévoyait une publication sous la forme d'un magazine, en utilisant un concepteur de magazine en ligne (formule gratuite), il a évolué, à présent, vers un journal en ligne. Plusieurs raisons à cela :

- d'abord, une question de coût et de diffusion : la volonté de diffuser auprès d'autres établissements rendait le projet du magazine plus onéreux ;

- ensuite une question de souplesse et de réactivité. Le journal en ligne permet d'actualiser régulièrement, au fur et à mesure de l'avancée de la rédaction des articles. Il permet également d'intégrer une possible interactivité avec le lecteur ;

- enfin, l'utilisation de l'éditeur de site "jimdo" que les élèves de l'établissement connaissent et utilisent déjà par ailleurs leur permet de réinvestir leurs compétences.

Les publications des deux comités de rédaction de la classe de L/ES devraient être plus conséquentes. En effet, entre les obligations du calendrier et l'alternance des groupes (semaines A/B) on compte 8 à 9 séances. Les élèves de 1ère S2 n'ayant cours qu'en semaine A, chaque groupe aura 4 séances de travail.

Dans l'ensemble des séries, un travail autonome de recherches d'informations, de rédaction , sera une nécessité.

Il a été proposé aux élèves des thématiques très générales : les enjeux du développement durable ; la question des transports ; ARA et l'Union européenne : quelle place ? ; les entreprises, les emplois ; l'innovation et la recherche ; le tourisme, la culture.... Chaque élève devait pour la prochaine séance de travail faire des recherches, soit en se basant sur les thématiques proposées, soit en se basant sur ses propres centres d'intérêt.

La suite ? ....

La séance deux va permettre de monter les comités de rédaction : les lettres de motivation ont été réceptionnées et étudiées. En fonction des recherches préliminaires,  et après une réflexion commune, les journalistes se mettront au travail...

Mme PERSEHAYE

Lire le bilan d'étape de janvier en cliquant: ICI !

Atelier DESSIN de PRESSE n°3 : Les outils de création, de composition et de réalisation

C'est les idées qui comptent...

Jeudi 8 décembre

11h à midi

Salle des Fêtes

Working lunch!

Un moment convivial d'échange entre l'équipe organisatrice

et l'équipe contributrice de notre débat citoyen !

- Notre invitée VIP sera Mme Jourdet de l'APEL -

Vendredi 25 novembre, midi à 13h

Où? Dans la salle à côté du CDI de l'EBI

Si vous n'avez pas encore réservé, contactez vite Julianne à la Vie Scolaire!

Formation à Saint-Etienne

Etienne & Léa (en TES), Mme Persehaye et M. Nettleship étaient à Saint-Etienne hier au Lycée Claude Fauriel pour une formation sur le bon usage du débat en EMC, etc.

Nous étions particulièrement impressionnés par un jeux de rôle qu'un jeune professeur de l'Institution Saint-Paul (à Saint-Etienne) à créé. Ce jeux consiste en une recréation des débats parlementaires de la République Radicale (1898-1914) ; les élèves jouent les rôles de parlementaires éminents.

C'était une rencontre très utile avec des profs sympathiques et dynamiques (nous avons fait le plein de bonnes idées !).

Etienne & Léa ont présenté de façon magistrale leur travail d'organisateurs du JBM 2016 ainsi que "Express EUself!". Les professeurs ont pris des notes et vont étudier de près les sites web de ces activités.

Atelier DESSIN de PRESSE n°2 : Les codes de l'humour et les codes graphiques

Cliquez ici!

Jeudi 10 novembre

11h à midi

Salle des Fêtes

Café philo n°1... Ouvert à toute la communauté éducative!

Atelier RADIO!

Cet atelier, ouvert à tous les Lycéens de Massillon, est prise en charge (€540) par Débats citoyens. Il aura lieu dans les locaux de Radio Campus. M. Nettleship accompagnera les dix élèves (départ de Massillon à 8h30, retour à 16h30).

Concert "Cartooning for Peace"

> Concert "Cartooning for Peace" de l'Orchestre de la Suisse Romande :
http://concert.arte.tv/fr/la-3eme-symphonie-de-beethoven-dite-heroique-pour-la-fondation-cartooning-peace

> Chappatte :
http://www.globecartoon.com/dessin/

> Plantu :
http://www.cartooningforpeace.org/dessinateurs/plantu/

> Symphonie n°3, Eroica, de Beethoven :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Symphonie_n%C2%BA_3_de_Beethoven

> Cartooning for Peace : 
http://www.cartooningforpeace.org/

Notre journée à Lyon, par Naïla (chargée de la communication, élève en terminale L)

Jeudi 6 octobre, nous nous sommes rendus, M. Nettleship, Mme Puertas, M. Faure et moi-même, à la Journée d’information sur les « Débats citoyens » à l'Université de Lyon afin de se familiariser sur le fonctionnement et les objectifs de cette initiative.

Les représentants des 20 lycées de Rhône-Alpes qui participent à cette 4^e édition étaient présents, plus une délégation d’Auvergne (nous-mêmes !).

Le programme du matin consistait à présenter ce qu'est un « débat citoyen » avec un focus sur l'innovation pédagogique puis, l'intérêt d’une « table ronde » (les débats sont menés sous forme de table ronde).

Suite à cela, nous avons chacun rejoins un groupe qui avait pour but de nous expliquer ce que nous avions à faire. Ces trois groupes avaient des objectifs différents :

- Mme Puertas a participé au groupe sur l'ENT ;

- M. Nettleship faisait partie du groupe sur la coordination (budget, échéances, etc.) ;

- Moi, je suis allée au groupe communication (communication interne au sein du lycée, et externe, à savoir : promotion de notre débat).

Après un bon repas au RU, nous avons écouté une conférence sur le parcours citoyen donnée par trois Inspecteurs en économie-gestion et histoire-géographie.

Enfin, nous avons partagé nos idées lors d’un « speed-meeting » avec les collègues.

Ateliers « DESSIN de PRESSE »

Quatre ateliers (en septembre/novembre/décembre 2016 et janvier 2017) sur le dessin de presse sont proposés aux lycéens volontaires dans le cadre de leur parcours citoyen.

Cf. http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=103533

En lien avec ces trois ateliers, l’exposition Cartooning for Peace est à voir dans le couloir d’entrée de Massillon jusqu’au 6 octobre 2016. Les classes ont déjà été très nombreuses à visiter cette exposition. De nombreux parents et visiteurs ont eux aussi pu visiter cette exposition de grande qualité. Un QCM a été créé par des collégiens et un QCM en anglais a été créé pour les lycéens en section européenne.

Cf. http://www.cartooningforpeace.org/

« DUM » (M. Franck Dhumes), dessinateur de presse, anime les trois ateliers.

Cf. http://galipote.jimdo.com/le-journal/

Le premier atelier (Des repères historiques et des repères de lecture) a eu lieu jeudi 29 septembre (une quarantaine d’élèves en seconde et première). M. Dhumes a décrit ce qu’est un dessin de presse et a retracé l’histoire du dessin de presse.

Photos du premier atelier :

Le second atelier, en novembre : Les codes de l'humour et les codes graphiques

Le troisième atelier, en décembre : Les outils de création, de composition et de réalisation

Le quatrième atelier, en janvier : Travaux pratiques !

Les élèves les plus motivés participeront à la journée « Débat citoyen » du mardi 9 mai 2017 en animant eux-mêmes un atelier de dessin de presse (sur le thème de la nouvelle grande Région Auvergne-Rhône-Alpes).

Visitez vite !

L'expo est dans le couloir principal de Massillon
(entrée 5 rue Bansac)
jusqu'au 4 octobre 2016!

Lien : http://www.cartooningforpeace.org/actions-pedagogiques/projets-educatifs/

Ateliers "DESSIN de PRESSE" !

DUM animera un atelier (le premier de quatre) 

sur le dessin de presse

JEUDI 29 SEPTEMBRE 2016

de 11h à midi

à la Salle des Fêtes

Cet atelier est ouvert à tous les membres de

la communauté pédagogique de Massillon.